Konkrétne pokyny neexistujú
Podľa Weisenbachera pritom iba desať percent celej detskej populácie, ktorá navštevuje základne školy, tvoria rómske deti. Kampaň AI Dajme im budúcnosť približuje konkrétne prípady rómskych žiačok, ktoré boli umiestnené do špeciálnych tried pre detí s ľahkým mentálnym postihnutím. „Vláda sa v roku 2010 zaviazala odstrániť segregované vzdelávanie, ale neexistujú žiadne pokyny. Táto segregácia sa nemonitoruje," podotkol Weisenbacher.
Riešenie znevýhodňovania rómskych žiakov na školách sa týka dvoch stupňov. V prvom rade ide o zníženie percenta detí rómskeho pôvodu, ktoré navštevujú špeciálne školy, ako aj o riešenie rozdeľovania tried na klasických základných školách na rómske a nerómske. Jednoduchý kľúč na túto problematiku nenachádza ani ďalší hosť semináru, ombudsman Pavel Kandráč. „Nikto, ani vláda, nemôže prinútiť rodiča, aby nedal dieťa do tej ktorej školy. Uplatňovaním jedného práva nemôžete narušiť právo druhé."
OSN navrhla vytvorenie špeciálneho výboru
„Štát sa však má postarať o to, aby právo na vzdelanie bolo pre každého. Aj pre Rómov," upozorňuje Kandráč. Verejný ochranca ľudských práv informoval, že Výbor OSN pre práva dieťaťa navrhol pre Slovenskú republiku už v roku 2007 vytvorenie samostatného, nezávislého orgánu na ochranu detských práv. „Čoskoro budeme podávať OSN tretiu správu o činnosti. Dúfam, že sa niečo udeje," hovorí Kandráč. Zatiaľ však neboli splnené podmienky, ktoré sa zo strany OSN vyžadujú. Medzi ne patrí aj zabezpečenie samostatnosti a finančnej zabezpečenosti tohto špeciálneho orgánu. Ku základným bodom, na ktoré by sa mal klásť dôraz, patrí podľa Kandráča výchova a vzdelanie od útleho veku. „Som za výchovný proces a prevenciu," zdôrazňuje ombudsman.
Dvojitá negatívna motivácia
Problém umiestňovania rómskych detí do klasických základných škôl tkvie aj vo finančnej motivácii. Peter Weisenbacher vidí súčasný problém v dvojitej negatívnej finančnej motivácii od štátu. Jednak z pohľadu rodiča, ktorý dostane vyššie motivačné štipendium pre dieťa zo znevýhodnených podmienok, ak ho umiestni do špeciálnej školy, ako aj negatívna motivácia pre samotné školy. Financovanie od ministerstva školstva na jedného žiaka v špeciálnej škole je totiž vyššie než financovanie žiakov klasických základných škôl.
